中年老母亲的崩溃，总是在信息互传的一瞬间。
就在昨天，建华学校（海淀某知名小学）的幼升小考试以一种网友见面的形式悄无声息的搞了起来。
名义上是凭运气摇号入学，实际上暗戳戳的搞面试和考试筛选，这种风云谍战的氛围简直不要太海淀了！
出于好奇，我搜了搜对一群就事就叫妈的小萝卜头们搞测验，能考什么？
诶？居然绘本和常识的部分占了60%？！
一想到考试的内容有利于胖萌发挥，我一下子就对建华的印象分提升了一大截。
必须说，建华学校的筛选方式太有水平了，和二姐搞的绘本学科的启蒙不谋而合！哈哈哈哈
虽说胖萌不会去建华，但这所学校的对孩子的成绩培育还是有目共睹的。而且，在海淀，有越来越多的优质学校看中了绘本作为多元教育的载体，其实是有原因的。
绘本用充满艺术感的形式讲述人生与万物，让孩子用既具体又生动的画面来理解抽象的知识和逻辑。润物细无声的教育，大概就是酱紫。
其实，给胖萌进行各个学科的知识渗透我们从2岁就陆续开始了，只不过绝大部分的科目启蒙都不是靠报班，而是靠读绘本！
大家都是知道的，二姐天资平平，但就是靠自己能钻研，会吸收，从小到大考试都低空过线，考赢了大大小小各种考试。
明明不是学霸，但逢考必过，属于考试小锦鲤，活生生把自己变成了人工牛娃。
这其中很重要的一个原因是，我发现，每种考试本质上是理解各个科目背后的思维逻辑。
只要找出每个学科背后真正的需求，考试就是顺着出题人的心，写出答案而已。
回到胖萌的学科启蒙上。启蒙的本质是什么？开发蒙昧，启发新知。
启蒙不是抢跑，不是把原本就要学的内容原封不动的提前来一遍，那叫复制粘贴，很大程度上反而会破坏孩子后期学习的积极性！
那么，学科启蒙应该怎么搞咧？
在我看来，学科也是文明发展的过程里，逐步根据社会分工拆解的结果。
所以，对认知水平处于初级阶段的孩子而言，想要理解学科知识，最重要的，就是回到学科原始的“使用场景”里去理解它的意义所在，这个底层的思路打通了，孩子理解学科知识，就不难了！
下面，就先把我家学大语文的思路分享给大家吧！
虽然说起来容易，但是在选书、阅读、讨论的部分，还是有很多操作技巧的。
大语文启蒙：
要做语文启蒙，本质上是让娃认识到汉字和中国文化的魅力。
学前有了这样一份对“文化”的整体感觉，上学以后，应试能力、对成块素材的理解和学习能力自然不在话下。
这几年“大语文”很火，很多妈妈看起来很努力，又是背诗又是识字又是分级阅读，可是，如果不看重孩子对文化的理解，只强调做题的正确率、那就把好好的“大语文”鸡成了“大郁闷”。日子久了，孩子对学习的自驱力被破坏，就更别提更深入的文化造诣了，所以盲目地学语文，实在是duck不必。
在我心目中，让孩子接触一门学科，就好像带娃认识一个新朋友，让孩子看到这个朋友长得好不好看、个性是不是有趣、有什么爱好特长。
这些年，绘本领域各种国画、经典名家作品、古文都有涉及，用绘本来打通大语文启蒙的任督二脉，可以从语言能力、传统文化、文学故事、诗意哲学等不同的角度带娃深度阅读！
以阅读绘本《黎明》为例：
月光照亮了岩石、树枝和树叶。
山站守在那里，黑黑的，静静的。
The moon lights a rock, a branch an occasional leaf.
The mountain stands guard, dark and silent.
美国作者尤里受到诗人柳宗元《渔翁》的启发，创作了这本没有故事的图画书。
“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 ”
文字的节奏和画面的意境交相辉映，这个文学本身的美感就出来了，而这种美感的意蕴一旦在孩子的脑瓜形成，启蒙的目的就达到了。
再比如带娃读五味太郎的《语言表达第一课》。
我们就会让孩子发现，原来形容一只恐龙可以用好几十个词汇！每个词汇都是一种描述的角度，一来二去，孩子观察和表达事物的切角就打开了。这种绘本的语言力启发，比上表达力课程，更加的丰富生动。
大语文启蒙，绘本可以帮我们完成文学和意境的部分，剩下的互动、帮助孩子在生活中运用的部分，则需要我们家长自己来完成。
胖萌两岁的时候，在一个小区里看到水池子里落满的花与叶，直接就用小奶音说“花落知多少”。
虽不是什么复杂的诗句，但这种表达就很入境！
用绘本触发，用生活联结，用语言输出，这才是启蒙语文的真正奥义啊。
当然，我们帮娃选“大语文”的绘本时，可以有这几个标准：
1
传统文化特色：
就是人无我有的文化价值内容，比如二十四节气的主题书，是我们的农耕民族特有的丈量时间的方式，就可以带娃一起读起来，了解中国文化；
比如中国传统神话故事、寓言故事，和华夏文明、历史地理紧密联结起来，娃读的时候，自然可以将更多的零散认识串联起来。
2
鲜明的艺术风格：
就是画面本身就有鲜明的传统文化烙印。
很多人说，大语文讲究的是语言，图片是不是精美有什么用。
但事实上，孩子第一次看到什么，他们就会认为这个事物是什么样子。
所以，把最美的文化展现给孩子，是尤其重要的，他们理解的文化会有滤镜光环！
《熊亮传统文化绘本》
历史启蒙：
“观史古今思进退，读书养志识春秋”。
都说文史不分家，其实，历史绘本中也有太多的文学元素。
走进历史的方法有两种：走进博物馆或者历史故事中。
比如《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》这种呐，就可以带着娃趣看纸上博物馆啦；
这种类型的绘本最直观也相对较为皮毛，它把历史实的部分直接端上桌呈上来，让孩子直观感受到时间给物件带来的岁月和风貌。
《故宫里的二十四节气》则是把很多的历史知识和常识融合了起来，这里的历史绘本其实是给了一个切角，让大家看看见证多少朝代兴衰的建筑，会记录了哪些改变轨迹的历史瞬间。
还有很多故事性的历史绘本，比如《昭君出塞》，这是现在的故事，也是历史的真实。但这种对过往事件的表达，往往有虚的成分。这种“虚”，其实就是东方的文化视角。带孩子作为一个中国人，去试图理解中华民族自己的过去。
《哇！历史原来是这样》里还有本《洗澡简史》，从洗澡的历史变化来看每个时代的不同，孩子当然会印象深刻！
地理启蒙：
如果你用绘本的眼光看待世界会发现：原来地球也太美腻啦！
如果你很早就带娃读了《世界的一天》，那么他大概能集中在众多绘本大师的笔下最直观的知道，哇哦！原来世界的不同地点，同样的时间，会如此的不同！
也或者读《阿黛尔和西蒙》时，你会被巴黎的风景迷醉~
最好玩的是，如果你想要做地理启蒙，千万别买《我怎样学习地理》，因为这是一本凯迪克大奖关于父爱的故事。和地理嘛~可以说毫无关系！
其实今天虽然说了历史和地理，都是语文的通识。
咱们知道现在知道的很多地名，比如南京以往叫金陵、枣庄名字更好听，原本叫兰陵，大同原本叫云州（大名鼎鼎的幽云十六周的云就是它）。
这些地理称谓的变换，语言和文字的变换，其实大都和历史密切相关。
而所谓的绘本的学科启蒙，我们就是把原本就紧密融合的学科内容读给孩子听，拿给孩子看。
现在从高考到各种考试，考察的通识，其实就是这个融会贯通的能力。
绘本是孩子认识世界的第一步，也是在我心中最重要的一步。
毕竟，名家加持的好作品，能给孩子种下一颗正知正念的种子。
而后续，日常的生活会成为我们理解绘本的回扣。
我们也会通过旅游、逛博物馆，感受文化、历史和地理。而立体化的知识，也给孩子丰富的体验，保持对世界的好奇。
盆友们，绘本要给娃读起来的小口号二姐已经说倦。
赶紧支棱起来跟着大姐二姐一起，读读读！
我和大姐深耕童书出版这么多年，我们看到了太多用阅读填满童年的娃长大以后真的博学幽默，会鲜明的找到自己的兴趣点，会自信的成为拥有独立人格和意志的人。
那些读过的书，都会变成装点生命的一颗颗小星星，让孩子闪闪发光。
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