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今年无疑是国内教育改革最密集、最关键的一年。
大方向上，大家都明确意识到，语文学习越来越重要了。
而在语文学习中，国学所占比例越来越大：
以人教版中小学语文教材为例，从2019年开始，国学的占比就一升再升:
现在，小学语文教材占比30%，初中占比51.7%，高中占比49.3%。
高考古诗词所占的比例也是越来越大。
然而，语文学习是最不可能靠短时间鸡娃出效果的。它是一个长期坚持浸润的过程。
基础打好了，后期学习就一点不费劲了。
这一点，我深有体会。
说实话，高中三年，我在语文上花的时间是最少的，主要时间都用来刷数学和英语了，但一点不影响每次考试语文都是第一。这还得感谢我的高中语文特级教师妈妈给我从小打下的基础。
国学启蒙，越早开始越好。
对于小田这样不到两岁的小龄宝宝，古诗词绝对是国学启蒙的绝佳入口，因为古诗词天然就具备小龄宝宝喜欢的节奏感和韵律之美。
而且，你一定曾经有过这样的体会，小时候记住的东西很难忘记，也就是大家常说的“童子功”。
那是因为，0-6岁这个阶段是大脑的黄金记忆期。大量古诗词的输入，会刻进孩子的大脑中，成为终身受用的财富。
今天，大姐就想来和大家聊聊小龄宝宝的古诗词启蒙话题。
为什么要让孩子学习古诗？
当然，我们让孩子学习古诗词，目的绝不仅仅是奔着应试去的。
知乎上有一个高赞回答：
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出门春游时看见了美丽的景色，想感叹两句？一般人只能说：“花开了，草绿了，真美！”可如果读过诗，就可以脱口而出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
看到苍漠孤壁时，一般人只能说：“放眼望去，净是沙子！”可如果读过诗，大可言：大漠孤烟直，长河落日圆。
送最好的朋友去远方，一般人只能说“一路顺风”可如果读过诗，你大可安慰他：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
不仅是这些，古诗词中蕴藏着中华民族历经千年的智慧：
当孩子沉溺于游戏时，我希望他多一分“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的警醒；
当孩子观察世间万物时，我希望他明白：“日月盈昃，辰宿列张；寒来暑往，秋收冬藏”自然法则；
当孩子和朋友相处时，我希望他学会“已所不欲，勿施于人”的道理。
古诗词教会孩子的是做人的气度：
当孩子遇到挫折和困难时，我希望他拥有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧；
当孩子人生失意的时候，我希望他多一分“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的豁达。
难怪杨振宁先生在一次演讲中，谈及自己的启蒙教育时说：
“我小时候就读很多《唐诗宋词》，妈妈当时要求我一天背一首。后来大一点，父亲就教我背《孟子》。这里面蕴藏的中国人的思维方式，中国的哲学，对我这一生的思路有非常重大的影响，远比那时候我的父亲教微积分要有用的多。”
古诗词启蒙的几大误区
然而，谈到古诗词启蒙，大家颇有一些争议，也存在不少误区。
大姐在这里列出几条，也聊聊我的观点。
误区1:古诗太难，孩子还小，不如读儿歌。
☀大姐观点：孩子没问题，大人有问题。
古诗词特有的节奏感、韵律感，有些古诗词的文字还具有游戏性，
比如这首《山村咏怀》：
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
这些特性都恰好是孩子喜欢和适应的。
觉得古诗词陌生难懂，是我们大人的事；
朗诵古诗，对于小龄宝宝来说，并没有这种大人想象中的疏离感。
如果我们拿出读儿歌的轻松状态来给孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文学形式的差别的。而且儿歌在数量和质量上，都与古诗不可同日而语。
误区2:孩子只是机械背诵，并不理解古诗的含义，没有效果。
☀大姐观点：幼儿学古诗，感知比理解更重要。
小龄宝宝学古诗，最重要的是感受古诗平仄押韵的音律之美，逐渐适应古人的表达方式和规律。
而且有句话叫“书读百遍，其义自见。”只有脑子里先有了这个东西，才能再来谈理解。
我们来看看著名学者、北大中文系教授钱理群先生怎么说：
“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法(或无须)言说的神韵。然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”
误区3: 教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。
☀大姐观点：过度解释，意境全无。
这绝对是个多余且错误的做法。
古诗原本就是用最简短的文字表达出无穷意境的一种文学形式。很多古诗所蕴含的意境之美和文字之妙，是无法也无须解释的，一旦解释，原有的意境就破坏了。
我们要相信，孩子自身就有对美的理解力和领悟力。
我迄今还记忆犹新的是：
就在我们全家都在为胖萌2岁了，还无法说出完整句子而着急之时，
一天， 她随二姐在小区遛弯，看到树叶飘落到小区的喷泉里，突然说出了：“梦里花落知多少”
你看，娃记住了诗句以后，看到相应的情景，自然而然就领悟了。
所以，给孩子输入古诗词，读就好，不用过多解释。
误区4：把孩子背诵诗词的数量当作唯一目的，或者让孩子在人前表演背诗。
☀大姐观点：背诵只是学习古诗的手段，不是目的。
要保护孩子学习古诗词的长久兴趣，我们一定要把古诗词当作是和孩子一起的共同爱好，和孩子一起去发现、去领悟、去享受古诗词的美好，而不是当作一项任务去完成，更不能让孩子觉得“会背诗”是一项考核指标，那就只能成为负担了。孩子自然学不进去了。
古诗词启蒙怎么做？
我和田田爸一直以来，都特别重视小田的古诗熏陶。在小田的古诗启蒙实践中，我们也摸索出一些针对小龄宝宝的经验和体会，供大家参考。
1
和孩子共同爱好，共同学习
想要孩子爱上一件事，最好的办法是自己先爱起来。
熟悉我的姐妹们都知道，田爸是一个国学爱好者，他从小就大量背诵和阅读古诗词和古文，就连《红楼梦》里面的所有诗词，都是通背的。
这对于他考上北大，乃至于人生观、价值观的形成都是至关重要的。
虽然在小田的教育上，我们的分工是：
田爸负责国学，我负责绘本和英文。
但我只要有时间就积极参与到每天早晨的家庭古诗词诵读中去。
家里经常是三个人排成小火车，一起边在客厅转圈圈，边诵读古诗。
大家脑补一下场景，哈哈，没办法，小田喜欢当火车头，安排我们大人跟在她后面。
与其说是给小田读，不如说我们两个大人都重新发现了古诗的乐趣，经常互相督促、互相提醒。
2
熏陶时间要到位
无论是古诗词还是英语学习，熏陶磨耳朵的时间要到位很关键。
第一，每天有固定的时间诵读。我们家是每天早晨半小时，大家也可以根据孩子的作息规律和习惯来安排，比如睡前半小时也可以啊。
9个月小田，给诵读古诗的爸爸鼓掌
第二，碎片时间利用起来。
这个看孩子具体情况和状态了。比如小田洗澡的时候，我会给她播放牛听听里面的国学启蒙，边洗澡边听边唱。
田田都当成一乐了，有时候我忘了，她还会提醒：
妈妈，我要听牛听听。
3
把古诗词唱出来
上面说小田洗澡的时候，是边洗边唱古诗词。
这里真的要给大家推荐牛听听的国学熏听功能，简直就是省妈神器。
只要按下国学启蒙按键，它就开始播放古诗词朗诵了。
它的朗诵是唱诵结合的。每首诗都普成了儿歌一样的曲子，可以和宝宝一起唱起来。小田特别喜欢我陪她一起唱歌，她跟着哼，慢慢就记住了。
下面是田爸“偷录”的我和小田跟唱牛听听的日常，哈哈，给大家抛砖引玉。
唱完以后，它会非常标准的朗诵一遍，巩固记忆。
朗诵请的都是海霞这样的大家，不仅字正腔圆，而且饱含感情。
这太符合我的想法了。
每首古诗都是饱含了作者的某种情感的，比如《咏鹅》是欢快闲适的，《红豆》是寄托相思的，《悯农》是悲悯艰辛的。牛听听里面，无论是配乐还是朗诵，都是完全符合诗词的情感表达的。
我很反对一些给孩子读的古诗，千篇一律的快板式节奏和动感音乐，把诗词的意境都破坏了，那就完全变成了机械记忆了。
4
声律启蒙不可错过
在给孩子开展古诗词启蒙的过程中，千万不可错过声律启蒙。
声律启蒙可以说是古诗词的语法和规律吧，而且它本身也朗朗上口，蕴藏很多经典和故事。
怎么说？
古诗都是讲究平仄和对仗的，这是古人作诗的规矩。
平、仄是汉语声调的两大类。
在近体诗和词、曲中，用字的平仄有相当严格的规定。
在一些位置上，必须用平声字；而在另一些位置上，必须用仄声字。
对仗指的是一联诗中，上下句相同位置上的字要属于同一类，
如“云对雨，雪对风，晚照对晴空”。
这些词语，甚至细到每一个字的意义和作用都是彼此相对的。
而声律启蒙，正是对于这些规律的总结呈现，熟读声律启蒙，就等于熟悉了古人作诗的规则，对于学习古诗大有裨益。
小田现在已经能背诵声律启蒙的“一东”了。后面两章也能跟着大人读下来了。
下面录音是小田跟读声律启蒙的日常。
但是声律启蒙里面有一些生僻字，读起来有些费劲。
我之前都是自己先查字典搞清楚，或者听凯叔讲故事里面的声律启蒙多读几遍熟悉以后，再给小田读。
现在更省事了，我把牛听听设置了晚上九点一刻自动开始诵读声律启蒙。
小田一般九点半准时睡觉，睡前最后一刻钟，家里就自动响起声律启蒙了。
小田想读就跟读，不想读，就当催眠曲了。
史学大家钱穆先生在他的国学讲义中说道：
“我哭，诗中已先代我哭了。我笑，诗中已先代我笑了。读诗是我们人生中一种无穷的安慰。“
被古诗滋养的孩子，不仅收获的是诗意和文才，更重要的是人生的感悟、慰藉和境界吧。
你对宝宝的古诗词启蒙，有哪些想法或者好的经验呢？期待你们的留言分享哈。
