之前给大家写过一篇关于小龄宝宝为什么要诵读声律启蒙的文章，点燃了姐妹们的诵读热情，错过的姐妹请戳这里：
今天大姐来检查作业了。你们带孩子读到哪一首了？欢迎文末留言告诉我哈。
小田同学目前背到三江的第二首了。
看后台大家留言，关于声律启蒙的问题不少，今天大姐就来统一答个疑哈。
民谣歌手赵照还把声律启蒙改编唱了出来，听着还不错，大家点开边听边看吧，哈哈。
声律启蒙需要全篇背诵吗？
大姐觉得背诵是诵读的结果，不是目的。
声律启蒙全文分为上下卷，共30个韵，囊括了古人吟诗作对需要用到的《平水韵》全部韵部。
声律启蒙的每个韵部是一个汉字，每个韵部下面有三篇。
比如一东，二冬，三江，四支，五微；
这里的东、冬、江、支、微这些字都是韵。
因为古代没有拼音，古人要认字、读字，都用汉字来注音。
所以古代当然也没韵母了，都用字来表示韵。
汉语拼音是近现代的产物，是在1958年才正式进入小学课堂的哈。
声律教育，在古时候，是为了让学生分清字的平仄，学会对仗，并记住韵部，为将来作诗文打好基础；
现在的孩子们不强求一定要会作诗了，再读声律启蒙，是为了以后学习诗词古文打基础，声律启蒙里面很多典故和描绘景物的词语将来作文也用得上。
所以大姐觉得，对于2-5岁的孩子们，声律启蒙重在反复诵读，体会语言的节奏感和音律性。
声律启蒙做好诵读，就已经学好了一半。
由于每个韵部内容的上下文并没有完全的必然逻辑，声律启蒙不用纠结背诵问题。
声律启蒙读起来非常好听，像唱歌一样，而且相比儿歌，更加具有汉语的美感。反复诵读的结果就是孩子们自然而然就会背诵了。
小田诵读声律启蒙的时间
是怎么安排的？
上幼儿园之前，我们是每天上午10点左右，晚上睡觉之前诵读。
上了幼儿园以后，小田在家的时间非常有限。
我们现在都是利用碎片时间来给小田读声律启蒙了。
早晨小田上幼儿园之前，有一段自由玩玩具的时间，这段时间里，我和田爸会诵读声律启蒙。
这时候我们是看书诵读的，主要是自己理解和记忆，小田听多了，也会跟着我们诵读。
晚上读完绘本以后关灯睡觉，躺倒在床时，趁小田还没睡着，我会和小田一起诵读早晨背过的篇章。
这时候黑灯瞎火的，只能凭记忆给小田背诵了。
记不得的时候，我和小田是互相提醒。
所以大姐觉得，不要求小孩刻意背诵声律启蒙，但是要达到随时随地磨耳朵的效果，咱们大人要对声律启蒙熟悉、理解和背诵了，效果才更好。
然后诵读的时候，要注意节奏，还可以边读边打拍子。
因为2岁左右的宝宝，你要让他坐下来，专门去对着书诵念声律启蒙是很难的，而且专注力的时间也很短。所以碎片时间的利用很有效，而且积少成多效果明显呢。
我们诵读的进度，基本上是一周学一首新的，然后巩固之前背诵的。
常常会发现，背了后面的，前面的又记混了，这时候没关系，回过头去再熟悉几遍就行。
我也很少让小田自己背诵全篇，我们几乎都是一人一句对对子的游戏形式，或者一句里面，我说前半句，小田对出后半句来。
这样，不会让孩子产生全篇背诵的压力来。
声律启蒙里面的典故
需要给孩子讲解吗？
《声律启蒙》中包含了大量的典故，用典是诗文创作中常用的手法，典故本身也蕴含着深厚的传统历史文化知识。
但大姐觉得，在给小龄宝宝诵读声律启蒙的时候，不需要刻意去讲解典故的含义，有节奏的诵读就行，贵在重复和巩固。
对于其中一些比较简单的、有画面感的意象，或者生活中能够感知到的事物，我们尽可能的带孩子去感知、去和孩子日常生活里的现象做连结。
比如，下面图片是一位妈妈在家给孩子读声律启蒙时，写在小黑板上的篇章。
这位妈妈把词句里有画面感的简单意象都给孩子贴在词句边上了，这样就把词句变得可视化，更加形象生动了。
头脑里有画面，诵读起来就更有趣了。
再比如“暮鼓对晨钟”这句。
去年我带小田去西双版纳，就住在总佛寺对面。
每天早晨六点，总佛寺会准时响起钟声。
我赶紧告诉小田，这就是“暮鼓对晨钟”里的“晨钟”呀。
如果你所在的城市里，比如西安这样的古都，有钟楼鼓楼的，就可以带孩子去实地参观感受，然后现场诵念，这样孩子肯定印象深刻。
其他难度更大的典故，我觉得大人了解并理解，对于记忆很重要。
我和田爸每次给小田读之前，都会自己先搞清楚每一句里的典故，主要是方便自己理解和背诵。
这样，在给小田读的时候，就更加得心应手了。
带孩子读声律启蒙对大人
的古文水平有要求吗？
大人需要背诵吗？
声律启蒙里面，确实有一些很艰涩的典故，和典故所处的古代的社会背景和历史事件相关。
但我觉得这些并不影响声律启蒙的诵读。
首先，要做的就是搞清楚一些生僻字的发音，别给孩子念错了是关键；
然后，对于关键的典故，可以有些了解，方便大人自己去理解记忆。
之前给大家推荐过中华书局版的《声律启蒙》。
我现在用的就是这本，有标准的拼音，然后关键典故都做了说明。
歪个楼，我们圈内常识哈，买古籍，认准中华书局和上海古籍出版社。
但我发现，每次和田爸一起开始熟悉新的篇章，他总是比我背的快。
我的方法是，先看典故说明，理解每句话的大致意思，然后多多诵读，反复记忆。
田爸告诉我，他用的是联想记忆法。就是自己给每句的意象之间找到关联，这样，很容易就能说完上句想到下句。
之前和大家说过，声律启蒙每一篇里的前后句子，并没有强逻辑关联，所以其实不好背；
但是，也有规律可循，而且田爸根据自己的适应的办法加上了关联理由以后，真的就很好背了。
规律一：由少到多、由简到繁，对仗工整。
《声律启蒙》每则对文各有对句十对。
都是从单字对、双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对。
比如“一东”韵第一则：
这种排列形式，是很科学的，小孩子非常好接受。
规律二：先说景，再说人，最后回到景，情景交融。
在记忆的时候，田爸告诉我，他一般会在心里给每篇分段，比如开头几句景，景完了就过度到人，人说完了再回到景。
这样，就有很明显的记忆线索。
而且古诗讲究情景交融，这些景和人物典故之间是呼应的。
比如“三江：韵第一则：
前三句是第一组景，可以想象画面镜头由远拉近：
想象自己从亭台楼阁的外部，慢慢走近，到了内部的窗户边，窗外是滚滚长江；
窗子里面呢，词句展现的意象是屋里的摆设：
从蓉裳蕙帐到宝剑金缸。
景描写完了，就要转到人了：
从宝剑可以联想到忠心安社稷，俗话说宝剑赠英雄，英雄都是建功立业治国安邦的人物。
而忠心安社稷的对立面自然是利口覆家邦。
由忠心安社稷又可以联想到世祖中兴延马武，因为世祖中兴延马武正好是忠心安社稷的例子。
而世祖中兴延马武的对立面，就是桀王失道杀龙逄。
人说完了，又回到景。
人和景之间怎么关联帮助记忆呢？
大家可以自己联想。田爸的联想是：
上一句“桀王失道杀龙逄”，提到杀人，过去都是秋后问斩，所以自然想到了下句“秋风潇潇”的意象。
这样一来，十句很快就记住了。
而且反复诵读以后，才更加深刻的体会到，声律启蒙的景物描写，情景交融方面，简直是惊为天人！
比如大姐十分喜欢的这句：
这比喻简直绝了！
小田喜欢的这句：
是不是特别形象！
每天回味一番这些美好的意象，感觉生活也更美好了。
当然，大姐并不是说每个大人都要把声律启蒙背诵了才能教孩子。
还是那句话，多诵读就成功了一半。
大家陪孩子读声律启蒙有什么好方法，欢迎文末留言哈。
